«Основы финансовой грамотности детей в условиях ДОУ»

 

Как сформировать основы финансовой грамотности у дошкольников

 

Каждый человек, находясь в обществе, руководствуется моральными нормами, которые отражают общий тип поведения, регулирующий отношение человека к обществу, людям, труду, к самому себе, к природе. В современном мире эти отношения проявляются в гуманизме, трудовой направленности, чувстве собственного достоинства, экологической и экономической культуре. Именно экономическая жизнь общества и включает экономические отношения, возникающие между людьми в процессе производства, распределения, обмена, потребления материальных благ. В то же время, экономическая жизнь является базисной сферой жизнедеятельности общества, связующим звеном между трудовым, нравственным, политическим, правовым, экологическим и другими компонентами системы воспитания. Следовательно, уже с дошкольного возраста дети постепенно включаются в экономическую жизнь общества, экономические отношения, направленные на производство, обмен, распределение и потребление материальных благ в семье. Поэтому очень важно уже с дошкольного возраста заложить основы таких качеств, как: трудолюбие, бережливость, расчетливость, инициативность, организованность, практичность, самостоятельность, деловитость – сформировать разумные экономические потребности, умение соизмерять потребности с реальными возможностями и убеждение в том, что личный добросовестный труд является средством удовлетворения потребностей. В этой связи хотелось бы привести высказывание известного американского экономиста И. Колемана: «Лучше обеспечить минимум экономической грамотности на раннем этапе жизни, чем бороться против стихийно полученной экономической грамотности в дальнейший период жизни». На наш взгляд, дошкольное учреждение может помочь детям удовлетворить их экономическую любознательность, не утонуть в потоке экономической информации, не растеряться, устоять и найти свое место в жизни, когда они станут взрослыми. Мы видим решение данной проблемы в организации образовательного процесса с учетом реализации задач в области экономического образования детей дошкольного возраста.

Основные задачи:

-формирование экономических представлений об экономическом развитии общества, организации производства, товарно-денежных, нравственно-этических , государственно-юридических отношениях и др.;

-воспитание уважения к труду и людям труда, бережливое отношение ко всем видам собственности, экономное расходование материальных ресурсов, а также воспитание трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и других качеств личности;

-формирование разумных экономических потребностей, умение соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения, воспитание убеждения в том, что личный добросовестный труд является средством удовлетворения своих потребностей.

Занятия по основам финансовой грамотности помогут достичь основной цели, которую ставит ФГОС ДО, – всесторонне развивать личность дошкольника. Ведь такие занятия приближают ребенка к реальной жизни и пробуждают экономическое мышление.

Чтобы обучить детей основам финансовой грамотности, педагоги должны излагать материал системно и последовательно. Согласно методическим рекомендациям в программу курса по финансовой грамотности следует включить семь основных тем:

1.      Без труда нет жизни на земле.

2.      Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны.

3.      Покупаем, продаем, обмениваем.

4.      Тратим разумно, сберегаем и экономим.

5.      Учимся занимать и отдавать долги.

6.      Учимся планировать.

7.      Богатство и бедность.

Первые четыре темы в течение учебного года воспитатели изучают с детьми старшей группы. В подготовительной группе дети повторяют пройденный материал, а затем изучают три новые темы. 

Формы и методы работы по каждой теме воспитатель выбирает сам: чтение, беседы, игры, загадки, пословицы, решение ситуационных задач, творческо-трудовая деятельность, интерактивные мини-спектакли. Выбор зависит от степени подготовленности и особенностей детей, а также от итогового результата, которого педагог хочет достигнуть.

Если воспитатель только начал реализовывать программу по финансовой грамотности в подготовительной группе, то обучение нужно планировать с первой темы «Без труда нет жизни на земле». У детей важно сформировать понимание того, что деньги – это результат труда. 

 

Квест-игры по финансовой грамотности

Занятия с дошкольниками по основам финансовой грамотности можно проводить в игровой форме квеста. Сюжет такой игры должен быть основан на прохождении участниками заданного маршрута. Например, дети отправляются на поиски клада, посещают разные станции, где выполняют задания по финансовой грамотности, и в конце находят сундук с шоколадными монетами.

Цель квест-игры должна быть интересна всем ее участникам. Для этого к моменту проведения занятия дети уже должны иметь представление об основных понятиях, которые будут содержаться в заданиях.

Ожидаемый результат этого мероприятия – желание дошкольников изучать финансовую грамоту дальше. Задача воспитателя – в игровой форме заинтересовать их финансовой тематикой, заложить азы финансовой культуры.

Проводите квест-игру в помещениях детского сада. Для выполнения заданий потребуется мелкий реквизит, работать с ним на улице детям будет неудобно. Задействовать можно только группу, а также другие помещения – спальную, приемную, музыкальный зал.

Чтобы не нарушать санитарные требования, согласно которым дети из разных групп не должны пересекаться, лучше ограничиться пространством группы или музыкального зала и оформить их с учетом темы мероприятия.

Обязательный атрибут квест-игры – карта. Чтобы оформить ее, используйте ватман. Тогда изображения на нем получатся крупными и дошкольникам будет удобно ориентироваться по карте. На ватман необходимо нанести все точки маршрута и назвать их.

Задания могут охватывать содержание одной или несколько тем курса по финансовой грамотности.

 

Работа с родителями

Важно, чтобы новые знания по финансовой грамотности, которые каждый ребенок получает в детском саду, он закреплял в семье. Это возможно только в том случае, если педагоги и родители будут транслировать детям одинаковые модели финансового поведения и формировать у них правильное отношение к деньгам.

Семья - это коллектив, члены которого взаимозависимыми и связаны определенными обязанностями. Будучи членом семейного коллектива, ребенок также вступает в систему существующих отношений, благодаря которым он постигает нормы общественного поведения.

Первые познания об экономике дети получают в семье, так как она теснейшим образом связана с экономической жизнью всего общества. Традиционно одной из основных задач семьи является ее хозяйственно-экономическая деятельность, что является необходимым условием жизни и развития семейных отношений. Повседневный учет расходов и доходов, правильное использование каждого трудового рубля, бережное отношение к продуктам питания и вещам - все это представляет большие возможности для экономического воспитания детей в семье.

Единственным источником дохода является честный труд, поэтому семья должна воспитать уважение к труду, людям труда, честно заработанным деньгам; формировать бережное отношение ко всему, что создано человеком; обучать ребенка рациональной организации труда, чтобы при наименьших затратах получить необходимые результаты.  

Экономическое воспитание детей в семье есть систематическое целенаправленное воздействие взрослых членов семьи, всего семейного уклада на формирование у детей хозяйского отношения к личному и общественному достоянию, уважение к людям труда, к труду во всех его направлениях.

Главная цель экономического воспитания детей -заложить основы всестороннего развития личности, воспитать добросовестное отношение к хозяйственно-бытовому и посильному труду, бережное отношение к семейному и общественному достоянию, формировать современное экономическое мышление. Эта задача предусматривает формирование убеждения о единстве экономических интересов семьи и общества, обучение умению рационально организовывать трудовую деятельность, ведению домашнего хозяйства и распределению денежных средств, воспитание коллективизма в быту, взаимопомощи между членами семьи, товарищами, соседями, привития бережливого и экономного отношения к личной и общественной собственности. Уже А.С. Макаренко отмечал, что ребенок с малых лет должен быть членом хозяйственного коллектива, должен знать, откуда в семье средства, что покупается, почему это можно купить, а это - нельзя и т.д.

Несмотря на то, что семейному воспитанию придается такое большое значение в экономическом воспитании детей, родители в семье решением этих вопросов практически не занимаются.

У детей стихийно складываются представления о том, что родители обязаны удовлетворять все их нужды и стремления. Именно на этой почве вырастает потребительское отношение к родителям, появляются желания, которые родители не могут удовлетворить.

Воспитатели должны устанавливать и поддерживать постоянный контакт с родителями в области экономического образования детей дошкольного возраста. Контакт между семьей и педагогом помогает построить отношения взаимопонимания между ними и выработать общий подход, а также обеспечить большую логичность и последовательность в обучении и развитии самого ребенка. Совместное планирование помогает облегчить основные процессы, связанные с общественным поведением, образованием и воспитанием детей. По мере того как педагог готовится к обучению детей, важно, чтобы он осознавал тот факт, что обучение начинается не с того момента, когда ребенок приходит в группу. Первыми учителями ребенка являются его родители. То, что ребенок узнает в своей семье, является основой для дальнейшего, полномасштабного процесса обучения. Общей целью, которая объединяет дошкольное учреждение и родителей, является воспитание образованного ребенка. В содержание работы с родителями входят: консультации, конкурсы на составление рекламы фирменного блюда или изделия, изготовление семейных экономических газет, консультации на тему «Экономические сказки», презентации: «Наша домашняя экономка», «Безотходная технология», «Экономика своими руками», участие в экономическом аукционе, игре «День предпринимателя», в викторинах и т.д.

Разберите с родителями кейсы, которые отражают распространенные ситуации из жизни семей. Это поможет родителям детей спроецировать их на свое общение с ребенком, а вам дать прямую рекомендацию.

Содержание всех кейсов связано с темами курса по финансовой грамотности для дошкольников. 

 

1.Екатерина  Семенкова, экономист, педагог ДПО и ПО, методист по проектированию и реализации программ дошкольного образования, автор программ по финансовой грамотности, директор Информационно-образовательного центра «Финансы и жизнь».

2.Галкина Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного воз-раста [Текст]: учебно-методическое пособие / Л.Н. Галкина. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015.  89 с.